TSA et l'Éducation Structurée

Approches globales et structurées

Durée de la formation

5 jours

Public concerné

Professionnels accompagnant des personnes avec TSA en équipe pluridisciplinaire

Prérequis

Aucun

Tarif de la formation

Formation financée par l’ARS Auvergne Rhône-Alpes

Profil de l'intervenant

Professionnel spécialisé dans les troubles du neurodéveloppement

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Objectifs professionnels et opérationnels

Appréhender les particularités cognitives et perceptives des personnes avec TSA,
Développer les outils de structuration de l’environnement à tous les âges et savoir les adapter aux besoins spécifiques de chaque personne (structuration spatio-temporelle, outils de communication…)
Développer des outils d’évaluation et des stratégies d’enseignement permettant de développer l’autonomie et les compétences sociales
Réfléchir et anticiper les changements organisationnels au sein de l’institution émanant de la mise en place des outils de structuration de l’environnement, et de l’enseignement
Amorcer la mise en place d’un dispositif de transfert des compétences (pool de référents)

Méthodes pédagogiques

Livret de formation
Vidéos
Entraînements pratiques

Programme et contenu

Comprendre les troubles du spectre autistique :
- Définition du Trouble du Spectre Autistique (T.S.A.)
- Sémiologie connue dans le Trouble du Spectre Autistique
Structurer l’accompagnement :
- La définition et les concepts de base du programme TEACCH
- Les objectifs du programme TEACCH
- Structuration de l’environnement
- Structuration temporelle
Structurer l’accompagnement (suite) et Évaluation des compétences :
- Structuration visuelle des activités
- Instruction visuelle
- Organisation visuelle
- Clarté visuelle
- Système de travail : Rendre la personne autonome dans l’enchaînement des tâches
- Évaluation des compétences
- Présentation des outils : PEP3 et TTAP
- Description du matériel
- Passation /Cotation
- Interprétation et compte-rendu
Ateliers pratiques :
- Adaptation d’activités selon le programme TEACCH et manipulations des évaluations de compétences avec les outils (questionnaires – passations d’items spécifiques pour une meilleure compréhension et prise en main des outils d’évaluation
Les techniques d’enseignements :
- Le renforcement et l’utilisation des renforçateurs
- Les guidances et l’estompage des guidances
- Le façonnement
- Les chaînages
- L’extinction et le renforcement différentiel
- Ateliers : Les stagiaires devront, par petits groupes, mettre en place une activité structurée et expliquer les techniques d’enseignements choisies.
Education structurée, les bases de la communication :
- Opérants verbaux – Exemples : Mand ou demande (d’items renforçants mais aussi la demande d’aide) – Tact ou dénomination – Réponses de l’auditeur (compréhension des consignes) – Intraverbal (bases de la conversation)
- Différents modes de communication (PECS / Makaton / oralisation / LSF).
Les phases d’un accompagnement de qualité :
- Le pairing
- Le contrôle instructionnel
- Définir des objectifs précis
- Apprentissage en situation structurée
- Apprentissage en situation naturelle
- Maintien et généralisation
Les stratégies de structuration par domaines de compétence :
- Les stratégies pour développer les compétences cognitives et scolaires
- Les stratégies pour développer l’autonomie
- Les activités pour développer les compétences en groupe
- Les stratégies pour développer les compétences professionnelles
- Atelier : Les stagiaires devront adapter différentes activités en lien avec des domaines de compétences différents (autonomie, cognitif, professionnel …)
L’estompage de la structuration :
- L’enseignement de la flexibilité
- L’enseignement de la généralisation
- Atelier : Les stagiaires devront proposer des protocoles pour estomper des supports